수혜자 중심평가모형(consumer-oriented evaluation)은 Scriven(1974)에 의해 제안됐으며 교육을 일종의 서비스 행위로 간주하고 교육을 위해 사용되는 모든 것들을 제품 혹은 상품으로 여겨 교육의 소비자인 학생과 학부모에게 어떤 교육을 제공하느냐에 관심을 두는 평가모형이다.
경제학적 관점에서 보면,
수혜자의 요구에 상당히 반응적으로 대처 가능.
② 유용성과 효용성, 신뢰성의 준거와 참여적이고 개방적이며 다원적인 가치를 강조.
- 한계 : 교육정책이나 프로그램 평가에서 다양한(복수의) 해석과 여러 가지 가능한 결론을 도출시키지만, 그러한 다양한 해석들을 어떻게 조정할 수 있는가
교육이 많은 사람들에게 대단히 호평 받고 있다. 이 장에서는 보건프로그램개발및평가4공통 1번. 7강(건강증진 기획)에서 주관식 문제를 만들고, 답안을 제시하시오. (10점) 2번. 8강(건강증진 기획모형)에서 주관식 문제를 만들고, 답안을 제시하시오. (10점) 3번. 9강(건강증진 사업평가)에서 주관식 문제
교육에 대한 이러한 필요성에도 불구하고 청소년들의 23.8%만이 사전 교육의 경험이 있으며, 사후교육 및 평가에 대해서는 18.7%만이 경험이 있다하여 자원봉사활동에 대한 교육의 필요성이 현실적인 문제로 제기됨을 알 수 있다. 오늘날 자원봉사자들은 자신의 흥미, 기술, 그리고 잠재력을 보다 유용하
교육이 의학모형으로부터 벗어날 수 있는 기회를 제공해 주었다. 지금부터 주변의 만성질환자 1인을 선정하여 인구사회적, 생활습관특성을 기술하고, 압델라의 간호문제목록 21개를 적용하여 사정한 다음, 사정내용을 중심으로 간호계획을 작성하도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 압델라의 이론 설명
1)